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人民版高二歷史必修三目錄
封面/前言/目錄
專題一 中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變
一 百家爭(zhēng)鳴
二 漢代儒學(xué)
三 宋明理學(xué)
四 明末清初的思想活躍局面
專題二 古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化
一 中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就
二 中國(guó)的古代藝術(shù)
三 中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色
專題三 近代中國(guó)思想解放的潮流
一 “順乎世界之潮流”
二 新文化運(yùn)動(dòng)
三 馬克思主義在中國(guó)的傳播
專題四 20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果
一 孫中山的三民主義
二 毛澤東思想的形成與發(fā)展
三 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論
專題五 現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技
一 文化事業(yè)的曲折發(fā)展
二 人民教育事業(yè)的發(fā)展
三 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就
專題六 西方人文精神的起源與發(fā)展
一 蒙昧中的覺(jué)醒
二 神權(quán)下的自我
三 專制下的啟蒙
四 理性之光與浪漫之聲
專題七 近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌
一 近代物理學(xué)的奠基人和革命者
二 追尋生命的起源
三 人類文明的引擎
四 向“距離”挑戰(zhàn)
專題八 19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)
一 工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷
二 碰撞與沖突
三 打破隔離的堅(jiān)冰
四 與時(shí)俱進(jìn)的文學(xué)藝術(shù)
學(xué)習(xí)與探究之一:科舉制度的利與弊
學(xué)習(xí)與探究之二:“三代人眼中的教育”訪談錄
學(xué)習(xí)與探究之三:藝術(shù)中的歷史
本模塊學(xué)習(xí)檔案
專題一 中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變
一 百家爭(zhēng)鳴
二 漢代儒學(xué)
三 宋明理學(xué)
四 明末清初的思想活躍局面
專題二 古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化
一 中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就
二 中國(guó)的古代藝術(shù)
三 中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色
專題三 近代中國(guó)思想解放的潮流
一 “順乎世界之潮流”
二 新文化運(yùn)動(dòng)
三 馬克思主義在中國(guó)的傳播
專題四 20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果
一 孫中山的三民主義
二 毛澤東思想的形成與發(fā)展
三 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論
專題五 現(xiàn)代中國(guó)的文化與科技
一 文化事業(yè)的曲折發(fā)展
二 人民教育事業(yè)的發(fā)展
三 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就
專題六 西方人文精神的起源與發(fā)展
一 蒙昧中的覺(jué)醒
二 神權(quán)下的自我
三 專制下的啟蒙
四 理性之光與浪漫之聲
專題七 近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)的輝煌
一 近代物理學(xué)的奠基人和革命者
二 追尋生命的起源
三 人類文明的引擎
四 向“距離”挑戰(zhàn)
專題八 19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)
一 工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷
二 碰撞與沖突
三 打破隔離的堅(jiān)冰
四 與時(shí)俱進(jìn)的文學(xué)藝術(shù)
學(xué)習(xí)與探究之一:科舉制度的利與弊
學(xué)習(xí)與探究之二:“三代人眼中的教育”訪談錄
學(xué)習(xí)與探究之三:藝術(shù)中的歷史
本模塊學(xué)習(xí)檔案
- 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(2025秋版)
- 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(2025秋版)
- 七年級(jí)俄語(yǔ)下冊(cè)(2025年版)
- 九年級(jí)物理全一冊(cè)(2025年版)
- 八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)(2025年版)
- 八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)(2025年版)
- 八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)(2025年版)
- 八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(2025年版)
- 八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(2025年版)
- 八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(2025年版)
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- 高二物理選擇性必修 第一冊(cè)
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- 高二音樂(lè)選擇性必修1 合唱
- 高一音樂(lè)必修3 演奏
- 高二音樂(lè)選擇性必修5 音樂(lè)基礎(chǔ)理論(粵教花城版)
- 高二音樂(lè)選擇性必修1 合唱(粵教花城版)
- 《奉和圣制人日清暉閣宴群臣遇雪應(yīng)制》
- 《蜀城哭臺(tái)州樂(lè)安少府》
- 《昆明池晏坐答王兵部珣三韻見(jiàn)示》
- 《曉濟(jì)膠川南入密界》
- 《和杜主簿春日有所思》
- 《奉和圣制登蒲州逍遙樓應(yīng)制》
- 《晦日重宴》
- 《奉和晦日幸昆明池應(yīng)制》
- 《贈(zèng)彭州權(quán)別駕》
- 《扈從鄠杜間奉呈刑部尚書(shū)舅崔黃門(mén)馬常侍》
- 《興慶池侍宴應(yīng)制》
- 《奉和春日幸望春宮應(yīng)制》
- 《贈(zèng)司徒豆盧府君挽詞》
- 《曉發(fā)方騫驛》
- 《送常侍舒公歸覲》
- 《送光祿姚卿還都》
- 《餞潞州陸長(zhǎng)史再守汾州》
- 《御箭連中雙兔》
- 《奉和崔尚書(shū)贈(zèng)大理陸卿鴻臚劉卿見(jiàn)示之作》
- 《慈恩寺二月半寓言》
- 《秋夜寓直中書(shū)呈黃門(mén)舅》
- 《曉發(fā)興州入陳平路》
- 《閑園即事寄韋侍郎》
- 《奉和圣制途次舊居應(yīng)制》
- 《奉和圣制幸望春宮送朔方大總管張仁亶》
- 《奉和圣制答張說(shuō)出雀鼠谷》
- 《奉和圣制送張說(shuō)上集賢學(xué)士賜宴得茲字》
- 《雪》
- 《擬古三首》
- 《題巴州光福寺楠木》
- 〖離別〗 “醉別西樓醒不記。春夢(mèng)秋云,聚散真容易!
- 〖離別〗 “聚散匆匆,此恨年年有。”
- 〖離別〗 “獨(dú)自凄涼還自遣,自制離愁!
- 〖離別〗 “離多最是,東西流水,終解兩相逢!
- 〖離別〗 “春未綠,鬢先絲。人間別久不成悲!
- 〖離別〗 “一別如斯,落盡梨花月又西。”
- 〖離別〗 “一向年光有限身。等閑離別易銷魂。酒筵歌席莫辭頻。”
- 〖離別〗 “明月不諳離恨苦。斜光到曉穿朱戶!
- 〖離別〗 “難相見(jiàn),易相別,又是玉樓花似雪。”
- 〖離別〗 “別來(lái)春半,觸目柔腸斷!
- 〖離別〗 “有情不管別離久。情在相逢終有!
- 〖離別〗 “梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦。”
- 〖離別〗 離別〗 “當(dāng)時(shí)輕別意中人,山長(zhǎng)水遠(yuǎn)知何處!
- 〖離別〗 “江南春盡離腸斷,蘋(píng)滿汀洲人未歸!
- 〖離別〗 “長(zhǎng)記別伊?xí)r,和淚出門(mén)相送。”
- 〖離別〗 “自是浮生無(wú)可說(shuō)。人間第一耽離別。”
- 〖離別〗 “一別都門(mén)三改火,天涯踏盡紅塵。”
- 〖離別〗 “別君去兮何時(shí)還?且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山!
- 〖離別〗 “自別后遙山隱隱,更那堪遠(yuǎn)水粼粼!
- 〖離別〗 “唯有相思似春色,江南江北送君歸!
- 〖離別〗 “猿啼客散暮江頭,人自傷心水自流!
- 〖離別〗 “花似伊。柳似伊;啻喝藙e離!
- 〖離別〗 “高樓送客不能醉,寂寂寒江明月心。”
- 〖離別〗 離別〗 “不管煙波與風(fēng)雨,載將離恨過(guò)江南!
- 〖離別〗 “不似秋光,只與離人照斷腸。”
- 〖離別〗 “離別一何久,七度過(guò)中秋!
- 〖離別〗 “所志在功名,離別何足嘆!
- 〖離別〗 “最是倉(cāng)皇辭廟日,教坊猶奏別離歌,垂淚對(duì)宮娥。”