蘇教版高一通用技術(shù)必修 技術(shù)與設(shè)計2目錄
第一單元 結(jié)構(gòu)及其設(shè)計
一 常見結(jié)構(gòu)的認識
任務(wù)一 感知豐富的結(jié)構(gòu)
任務(wù)二 認識結(jié)構(gòu)的受力
任務(wù)三 辨析結(jié)構(gòu)的類型
二 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析
任務(wù)一 探析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性
任務(wù)二 探析結(jié)構(gòu)強度
三 結(jié)構(gòu)功能的實現(xiàn)
任務(wù)一 感悟結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系
任務(wù)二 欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)的案例
四 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計
任務(wù)一 分析結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要四素
任務(wù)二 設(shè)計并制作站立式辦公桌
第二單元 流程及其設(shè)計
一 流程的探析
任務(wù)一 感知生活、 生產(chǎn)中的流程
任務(wù)二 繪制流程圖
任務(wù)三 探析生活與生產(chǎn)中的流程
二 流程的設(shè)計
任務(wù)一 分析流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素
任務(wù)二 設(shè)計金屬筆筒加工流程
三 流程的優(yōu)化
任務(wù)一 分析流程優(yōu)化的基本要素
任務(wù)二 進行簡單的流程優(yōu)化
第三單元 系統(tǒng)及其設(shè)計
一 系統(tǒng)及其特性
任務(wù)一 認識系統(tǒng)及其構(gòu)成
任務(wù)二 辨析系統(tǒng)的基本特性
二 系統(tǒng)分析與設(shè)計
任務(wù)一 探究系統(tǒng)分析的一般過程和基本方法
任務(wù)二 體驗簡單系統(tǒng)設(shè)計的過程
三 系統(tǒng)設(shè)計的優(yōu)化與實現(xiàn)
任務(wù)一 優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計的方案
任務(wù)二 實現(xiàn)校園雨水收集與利用系統(tǒng)的設(shè)計方案
第四單元 控制及其設(shè)計
一 控制的方式與應(yīng)用
任務(wù)一 理解控制的含義
任務(wù)二 感知控制的應(yīng)用
二 開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程
任務(wù)一 理解控制系統(tǒng)
任務(wù)二 分析開環(huán)控制系統(tǒng)工作過程
三 閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程
任務(wù)一 解析閉環(huán)控制系統(tǒng)工作過程
任務(wù)二 辨析反饋在控制系統(tǒng)中的作用
四 控制系統(tǒng)的設(shè)計與實施
任務(wù)一 探究控制系統(tǒng)的設(shè)計要素
任務(wù)二 設(shè)計與實施雨水收集池水位控制系統(tǒng)
一 常見結(jié)構(gòu)的認識
任務(wù)一 感知豐富的結(jié)構(gòu)
任務(wù)二 認識結(jié)構(gòu)的受力
任務(wù)三 辨析結(jié)構(gòu)的類型
二 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析
任務(wù)一 探析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性
任務(wù)二 探析結(jié)構(gòu)強度
三 結(jié)構(gòu)功能的實現(xiàn)
任務(wù)一 感悟結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系
任務(wù)二 欣賞經(jīng)典結(jié)構(gòu)的案例
四 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計
任務(wù)一 分析結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要四素
任務(wù)二 設(shè)計并制作站立式辦公桌
第二單元 流程及其設(shè)計
一 流程的探析
任務(wù)一 感知生活、 生產(chǎn)中的流程
任務(wù)二 繪制流程圖
任務(wù)三 探析生活與生產(chǎn)中的流程
二 流程的設(shè)計
任務(wù)一 分析流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素
任務(wù)二 設(shè)計金屬筆筒加工流程
三 流程的優(yōu)化
任務(wù)一 分析流程優(yōu)化的基本要素
任務(wù)二 進行簡單的流程優(yōu)化
第三單元 系統(tǒng)及其設(shè)計
一 系統(tǒng)及其特性
任務(wù)一 認識系統(tǒng)及其構(gòu)成
任務(wù)二 辨析系統(tǒng)的基本特性
二 系統(tǒng)分析與設(shè)計
任務(wù)一 探究系統(tǒng)分析的一般過程和基本方法
任務(wù)二 體驗簡單系統(tǒng)設(shè)計的過程
三 系統(tǒng)設(shè)計的優(yōu)化與實現(xiàn)
任務(wù)一 優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計的方案
任務(wù)二 實現(xiàn)校園雨水收集與利用系統(tǒng)的設(shè)計方案
第四單元 控制及其設(shè)計
一 控制的方式與應(yīng)用
任務(wù)一 理解控制的含義
任務(wù)二 感知控制的應(yīng)用
二 開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程
任務(wù)一 理解控制系統(tǒng)
任務(wù)二 分析開環(huán)控制系統(tǒng)工作過程
三 閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程
任務(wù)一 解析閉環(huán)控制系統(tǒng)工作過程
任務(wù)二 辨析反饋在控制系統(tǒng)中的作用
四 控制系統(tǒng)的設(shè)計與實施
任務(wù)一 探究控制系統(tǒng)的設(shè)計要素
任務(wù)二 設(shè)計與實施雨水收集池水位控制系統(tǒng)
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- 《中丞業(yè)深韜略,志在功名,再奉長句一篇兼有諮勸》
- 《過大梁聞河亭方宴贈孫子端》
- 《倡樓戲贈》
- 〖兒童〗 “兒童相見不相識,笑問客從何處來。”
- 〖兒童〗 “小娃撐小艇,偷采白蓮回!
- 〖兒童〗 “繞池閑步看魚游,正值兒童弄釣舟。”
- 〖兒童〗 “見人初解語嘔啞,不肯歸眠戀小車。”
- 〖兒童〗 “小童疑是有村客,急向柴門去卻關(guān)。”
- 〖兒童〗 “重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開!
- 〖兒童〗 “童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!
- 〖兒童〗 “童子柳陰眠正著,一牛吃過柳蔭西。”
- 〖兒童〗 “兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!
- 〖兒童〗 “牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”
- 〖兒童〗 “騎牛遠遠過前村,短笛橫吹隔隴聞!
- 〖寫鳥〗 “鳥飛反故鄉(xiāng)兮,狐死必首丘!
- 〖寫馬〗 “竹馬踉蹡沖淖去,紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。”
- 〖寫馬〗 “揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。”
- 〖寫馬〗 “好水好山看不足,馬蹄催趁月明歸!
- 〖寫馬〗 “葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。”
- 〖寫馬〗 “射人先射馬,擒賊先擒王。”
- 〖寫馬〗 “還似舊時游上苑,車如流水馬如龍!
- 〖寫馬〗 “但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。”
- 〖寫馬〗 “牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸!
- 〖寫馬〗 “馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚!
- 〖春節(jié)〗 “千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符!
- 〖春節(jié)〗 “除夕更闌人不睡,厭禳鈍滯迎新歲。”
- 〖春節(jié)〗 “不求見面惟通謁,名紙朝來滿敝廬!
- 〖春節(jié)〗 “昨夜斗回北,今朝歲起東!
- 〖元宵節(jié)〗 “火樹銀花合,星橋鐵鎖開。”
- 〖元宵節(jié)〗 “玉漏銀壺且莫催,鐵關(guān)金鎖徹明開。”
- 〖元宵節(jié)〗 “縟彩遙分地,繁光遠綴天!
- 〖元宵節(jié)〗 “三百內(nèi)人連袖舞,一時天上著詞聲。”
- 〖元宵節(jié)〗 “眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。”